Dogma učenje i isključena nastava (UNPLUGGED TEACHING)

Dogma učenje je komunikativni pristup učenju jezika koji podstiče napredak bez upotrebe udžbenika i upućuje na komunikaciju među učenicima i nastavnicima. Dogma učenje je zapravo filozofija učenja. Ona je mnogo više od standardnih metoda učenja na koje smo do sada navikli. Isključena nastava (unplugged teaching) je termin koji se koristi za ovaj nastavni metod i filozofiju, a koja ima tri glavna cilja: 1) učenje kroz razgovor 2) izuzimanje spoljnih nastavnih sredstava kao što su udžbenici i IKT 3) omogućava da učenici, a ne nastavnici, kreiraju nastavni sadržaj. Dogme ELT pristup nastavi, bazira se na istraživanju Skota Tornburija i Luka Medingsa,

Pročitaj više »

Kako motivisati tinejdžere

Ako ste poslednju deceniju proveli radeći u školi, sigurno ste primetili da je jedna tema neobično važna svim pedagozima, didaktičarima i metodičarima, a to je motivacija učenika (posebno tinejdžera). Imajući u vidu sve prednosti (i zamke) IKT, nastavnicima je skoro nemoguće da pronađu uspešan recept. Tinejdžeri su sve nezainteresovaniji, a nastavnici sve više nemotivisani. Fiona Mokslin (nastavnik, prevodilac, autor brojnih radionica, vebinara, udžbenika i knjiga za tinejdžere, dugogodišnji saradnik Britanskog Saveta u Španiji) je u svom blogu veoma inspirativno uporedila motivaciju učenika sa sosom od hleba (tradicionalno jelo u Velikoj Britaniji). Ona podseća da je ključni sastojak za dobru motivaciju

Pročitaj više »

Како метакогниција побољшава учење

Ученицима често недостају метакогнитивне вештине (знање о знању – прим.прев.) које су им потребне за успех, иако се ове вештине могу развити једноставним решењима. Стратегије које се односе на метакогницију могу потуно уклонити, или барем смањити, јаз који се примећује када се пореди колико ученици мисле (тј. осећају) да су спремни за испит, и колико су заиста спремни. Тим психолога и неуронаучника је објавио опсежну анализу о десет најуобичајенијих техника учења, где је најпопуларнија техника подвлачења и понављања највише заказала. Понављајући пасус по пасус ученици лако прелазе градиво, меморишу га брзо, али без икаквог разумевања. Патриција Чен, пост-докторанд на Стенфорду,

Pročitaj više »